Vendredi 19 mai dernier, les Francas du Gard tenaient leur assemblée générale annuelle, et avaient sollicités l’ensemble des candidats aux législatives de Nîmes pour entendre leurs positions sur les interrogations de cette grande association d’éducation populaire.

Christophe Cavard est le seul à avoir répondu à l’invitation. En s’appuyant sur sa propre expérience de l’éducation populaire, et sur ses analyses et les travaux parlementaires qu’il a pu mener, il  a développé ses positions sur la défense de l’organisation des temps périscolaires par des équipes transdisciplinaires, la défense de  l’accès pour toutes et tous aux centres de loisirs, et insister sur les valeurs républicaines qui doivent nous guider en cette matière.

Nos valeurs républicaines, c’est notamment cette belle et grande promesse de la République en direction de tous ses enfants: l’égalité. Face à cette promesse, et si l’on s’accorde à dire que le monde change, l’école est au cœur de nouveaux défis. Le numérique et ses réseaux, pour le meilleur et pour le pire, irriguent désormais toutes les dimensions de la société. Former l’élève, préparer le citoyen de demain, c’est permettre l’acquisition de connaissances et de compétences nécessaires dans une société immergée par le numérique. La capacité critique est plus que jamais indispensable à la transmission des valeurs républicaines, la laïcité, la citoyenneté et la culture de l’engagement, la lutte contre les inégalités et la mixité sociale. « Nous avons le devoir de promouvoir une école qui assure la réussite et l’épanouissement de chaque élève au travers d’une capacité critique renforcée en réponse aux nouvelles formes de diffusion de l’information et des savoirs avec la révolution numérique »

Tout d’abord, le collège Capouchiné reçoit, à la rentrée scolaire 2016, une partie des élèves du collège Bigot, qui ferme ses portes. Les enseignants se sont donc légitimement inquiétés de leur capacité d’accueil, et ont alerté les pouvoirs publics et les parlementaires dès le mois de juin. Ainsi, Christophe Cavard a interpellé la ministre de l’éducation Nationale au mois de juillet 2016 pour lui demander que soit garantis les moyens matériels et humains d’une rentrée satisfaisante.
Une partie de ces moyens a été mobilisé, notamment pour l’accueil des 3ème. Mais l’accueil des 5ème restait problématique, avec plus 29 élèves par classe. Et les conditions d’accueil se dégradent avec la densification de l’établissement.
Mobilisés, les enseignants appellent à une journée d’action le 6 septembre. Ils demandent l’ouverture d’un dialogue avec l’académie, pour discuter des moyens mis à leur disposition, qu’ils estiment insuffisants, et mettre sur la table leur classement en « Education prioritaire ».

Le collège Capouchiné est l’un de ces établissements qui questionne les classements, et notamment les fameux REP, les Réseaux d’Education Prioritaire. Capouchiné n’est pas classé en REP, mais l’évolution rapide de la zone de recrutement de ses élèves a complètement transformé les données qui ont prévalu lors du classement national, en 2013. Le quartier de recrutement de Capouchiné, situé derrière la Gare de Nîmes, a été profondément transformé en quelques années. De nouveaux ensembles collectifs ont ramené une population d’autres quartiers. La « vie de quartier » n’existe pas encore, il n’y a pas de tissu associatif. Mais la pauvreté y est importante. Le collège subit ces transformations urbaines, et les enseignants ont le sentiment d’être confronté à une situation qui mérité que l’on réexamine leurs moyens.
Sous l’impulsion de Christophe Cavard, qui demande un rendez-vous en urgence à la rectrice de l’Académie de Montpellier, une délégation sera reçue le lendemain par Mme Armande Le Pellec Muller, rectice de l’académie de Montpellier.

Ce rendez-vous permettra d’ouvrir le dialogue, et de laisser s’exprimer les craintes, les doutes, mais aussi les fortes convictions d’une équipe d’enseignants mobilisés sur la réussite de leurs élèves. Il a également permis, dans l’urgence, de régler certaines questions liées au personnel non enseignant (infirmière), et, surtout, d’engager le rectorat dans un suivi de la situation du collège, et un examen des fameux critères de l’éducation prioritaire.

La situation est loin d’être réglée, mais la médiation lui permet d’avancer.

Dans le cadre des journées citoyennes organisées par le Lycée Frédéric Mistral de Nîmes, Christophe Cavard a passé la matinée du lundi 9 mai avec les lycéens, pour échanger sur son parcours et le travail parlementaire, puis sur les thèmes que les lycéens voulaient voir aborder : l’implication dans les commissions d’enquêtes sur le terrorisme et la lutte contre la radicalisation, la crise de la représentation et le changement de système politique.
Puis les élèves ont fait visiter leurs ateliers au député, le temps d’échanges plus individuels sur leurs orientations, ou leur situation.
C’était la première fois que ce format de visite était mis en place, et pourtant, les trois heures ont paru trop courtes. Parce qu’elles étaient riches, certainement. Rendez-vous est pris pour la prochaine session.

Auparavant, l’équipe pédagogique et l’enseignante référente « laïcité, avait organisé différentes rencontres sur le thème de la radicalisation et du Djihad.

Extraits du dossier de présentation:

Dans le cadre du parcours citoyen, 120 élèves ont assisté à la projection exceptionnelle du film MADE IN FRANCE de Nicolas BOUKHRIEF le vendredi 29 janvier 2016 au cinéma le Sémaphore de Nîmes. Made In France devait sortir le 18 novembre 2015. Compte tenu des attentats du 13 novembre 2015, la sortie avait été décalée le 20 janvier 2016 pour être finalement annulée. Seules quelques projections pour les scolaires ont été maintenues en même temps que la sortie en VOD.

Synopsis : Sam, journaliste indépendant, profite de sa culture musulmane pour infiltrer les milieux intégristes de la banlieue parisienne. Il se rapproche d’un groupe de quatre jeunes qui ont reçu pour mission de créer une cellule djihadiste et semer le chaos au cœur de Paris…

Cette rencontre a été suivie d’une rencontre-débat avec trois des acteurs Ahmed DRAME, Nassim Si AHMED et Dimitri STOROGE, accompagnés de Philippe CURCEL de Pretty Pictures, distributeur, et Ludovic DUPLISSY, président de l’association Les Têtes à clap.

Les professeurs de Lettres-Histoire ont continué à travailler sur ce film à travers différentes thématiques liées à la radicalisation et au djihad. Les classes se sont par exemple demandées comment filmer l’extrémisme sans tomber dans le film de propagande.

Elles ont également assisté à la projection de TIMBOUKTOU d’A. SISSAKO (Dispositif Lycéens au cinéma) et ont pu échanger avec des intervenants tels que Jehanne BRECHET, universitaire titulaire d’un DEA en didactique de l’image ou encore Anne-Isabelle ESTRADA, assistante réalisateur. Les élèves ont travaillé sur la ville de Tombouctou, sur le Mali, son histoire, son environnement mais aussi sur la géo-politique et le salafisme. Comment dépasser « l’actualité » pour parvenir à l’universel ? Telle a été la trame de réflexion pour nos élèves.