La lukto por protektado de la la naturmedio estas longa batalo, kiu devas esti nia. Ni ĉiuj volas lasi niajn infanojn loĝi en planedo, kie ĉiuj povas koni akcepteblajn vivkondiĉojn? Ni devas tiam nin mobilizi kiam aperas ia ajn atako kontraŭ nia ĉirkaŭo aŭ kontraŭ la naturmedio.

Ĝi estas ŝuldiĝo pri vojo, kiu ofte estas plena de obstakloj, sed ni devas persisti, eĉ se la konflikto longe daŭras. La malvigliĝo ne devus esti niaflanke, sed tiu de polluantoj kaj de la registaro. La ekzemplo, kiun mi proponas legi sube montros al vi, ke ĉiam per persisto alvenas sukceso.

Notre-Dame-des-Landes estas urbeto okcidente de Francio, situanta en la marborda regiono de Loire-Atlantique, proksime de Nantes. La projekto konstrui flughavenon sude de la urbo estis lanĉita en 1960. Neaktiva pro la petrolo-krizo de la 1970-aj jaroj, ĝi reviviĝis en 2000. Fine de 2007, la projekto konfirmiĝis, malgraŭ la anonco de la haltigo de iu ajn kreado de flughaveno farita dum la renkontiĝo titolita « Grenelle de la naturmedio » (Grenelle estas fama franca administraciejo) en Parizo tiun saman jaron. La dekreto formaliganta ĝin estas publikigita la 10-an de februaro 2008.

La projekto havas defendantojn, kiuj diras, ke ĝi estas rimedo por ekonomia evoluo. Sed ankaŭ ekzistas multaj kontraŭuloj kaj forta mobilizo, kiu kreskis dum la lastaj jaroj.

Nantes kaj ĝia regiono jam havas flughavenon, plejparte subutiligitan. Ĉiuokaze ĝi havas sufiĉe da spaco por esti plibonigita kun pli malaltaj kostoj. La projekto estas malŝpara, forigus terkulturajn laborpostenojn, kaj detruus la lokan naturan medion. Ĝi tuŝas unu el la lastaj heĝaj kamparaj areoj en malseka terareo en Francio. Pro tio, la kontraŭantoj de la projekto inkluzivis flanke de la kamparanoj kiuj estis kultivantaj la teron ekde multaj generacioj, junuloj pli freŝdate konvertiĝintaj al la kampara vivo, nome de daŭripova terkultivado. La du grupoj fariĝis laŭ la jaroj pli kaj pli unuaj kaj deciditaj pace sed firme rezisti la evakuon de la terpecoj sur kiuj ili laboras.

Unu el la aktoroj de ĉi tiu mobilizo, Eŭropa Ekologio La Verduloj (EELV), kiu substrekas ĉi tiun ekzemplan sukceson, estas franca ekologio partio. Ĝi estis tre aktiva ĉefa kontraŭulo al la projekto kun aliaj asocioj ekde la komenco.

La 17-an de januaro 2018, la registaro diris ke la projekto konstrui novan flughavenon estas definitive forlasita. Necesis 50 jaroj por faligi ĝin.

"Ekologiistoj deziras, ke ĉi tiu saĝa kaj kuraĝa decido fariĝu finofara precedento: ke ekonomia evoluo ne plu estu kondukita kontraŭ la naturmedio aŭ la vivado, aŭ kontraŭ la konsento de la loĝantaroj, kiel tro ofte okazas. ", bedaŭras Julien Bayou /Ĵuljen’Baju’/ kiu estas, naciaj parolantoj de Eŭropa Ekologio - La Verduloj kun Sandra Regol.

Kun la malpermeso de elektra fiŝkaptado decidita de Eŭropa Unio la forlaso de la konstruado de ĉi tiu netaŭga nova flughaveno montras, ke la luktoj alportas esperon. La persistemo pagas ĉiam, ne mallevu la brakojn.

Gallardo Marc

Marsejlo Francio

Voici le texte en téléchargement :

https://reporterre.net/IMG/pdf/eelv-2017-projet_bien_vivre.pdf

ou le lien officiel : http://aveclecologie.fr/bien-vivre

ou  https://eelv.fr/bienvivre/

A la page 179 (ou page 90 en recherche PDF) la phrase suivante apparait :

Suite au courriel du 30/01/2017 de l’équipe de campagne de Yannick JADOT,

notre commission prend note avec plaisir du soutien favorable de celle ci.

Ci dessous, la lettre :

Bonjour ,

Merci de votre sollicitation et veuillez nous excuser pour le délai de
réponse. Yannick Jadot défend effectivement l'apprentissage et l'usage
de l'espéranto comme langue neutre et équitable.
L'apprentissage et la connaissance de différentes langues est une
priorité, pour répondre à nos besoins de communication. A ce titre le
développement de l'espéranto permet de répondre à plusieurs de nos
objectifs en terme de diversité linguistique, de démocratie et
d'émancipation humaine.
L’usage de cette langue est reconnu pour son intérêt dans les échanges
entre les peuples et son action en faveur de l’amitié transnationale.
L’apprentissage de l’espéranto est en outre relativement aisé, notamment
pour les jeunes, ce qui constitue un atout majeur.

A ce titre, Yannick Jadot, dans la continuité de l'engagement d'EELV, se
positionne en faveur de l'espéranto et de son apprentissage.

Je reste disponible pour en discuter au besoin

Bien cordialement,
BV

http://www.youblisher.com/p/578858-Projet-educatif-EELV-2012

A la page 10, nous constatons qu'un article parle dans de bons termes de la solution de notre commission :

Parler « globish » ou découvrir d’autres cultures ?

Le temps est loin où on apprenait l’anglais en commentant Shakespeare, sans être capable de demander son chemin à Londres. Le « cadre européen de référence » pour l’enseignement des langues fixe des objectifs de communication écrite et orale. Mais ces objectifs de communication sont-ils si centraux pour les langues autres que l’anglais ?Qu’on le veuille ou non, un anglais standardisé (le « globish ») sert de base à la communication bien au-delà des frontières des pays anglophones… de sorte qu’il est souvent difficile de convaincre un jeune Français que la connaissance de l’allemand est essentielle pour se rendre en Allemagne, tant l’anglais est bien maîtrisé outre-Rhin.

Si réduire l’apprentissage des langues à la maîtrise de l’anglais de communication internationale serait un scandale, refuser de reconnaître la domination de cette langue serait irresponsable.

Nous proposons d’ouvrir le débat sur l’intégration dans le socle commun de deux objectifs distincts d’apprentissage des langues. La communication en anglais, d’une part, la découverte de cultures étrangères (dans leurs aspects linguistiques, artistiques,sociaux, historiques…), d’autre part. Ce cours de « civilisation » n’aurait pas pour objectif premier la communication et pourrait concerner une langue différente chaque année (sans exclure l’anglais), avec possibilité d’en découvrir plusieurs au cours d’une scolarité (ce qui inclurait une initiation à l’espéranto). Ce temps de découverte serait d’ailleurs une première étape vers l’étude ultérieure éventuelle de la langue elle-même.

« Pour diminuer le quasi monopole d'une langue nationale dans les relations mondiales et pour favoriser les échanges entre les peuples de l'UE, nous encourageons le soutien et la promotion de l'usage d'une langue auxiliaire internationale, régulière, neutre et équitable telle que l'espéranto, ainsi que son enseignement expérimental dans le système scolaire parallèlement à d'autres langues.
En effet,l'enseignement des langues doit être revu de manière fondamentale, pour correspondre à l'évolution géopolitique et aux besoins réels en matière de communication. Les retards considérables pris dans la formation des enseignants devront être progressivement comblés. Ces formations prendront en compte les dernières découvertes en neurolinguistique, en sociolinguistique en histoire et économie des langues; les possibilités offertes par une langue telle que l'espéranto et le lien culture-langue seront examinées sans à priori dogmatique ou vision passéiste. Les apprenants à tous les niveaux et les parents des plus jeunes devront être formés pour comprendre les enjeux et les difficultés de l'apprentissage des langues (non, les Français ne sont pas "nuls"). Le cadre commun européen des langues sera mis en œuvre de manière systématique et honnête. La formation scolaire visera avant tout l'acquisition d'une capacité et d'une motivation pour l'apprentissage des langues tout au long de la vie. La maîtrise de plusieurs langues par les enseignants sera requise. Le poids de l'anglais et la généralisation abusive de son enseignement devront être examinés de manière sérieuse (sans exclure le renforcement de l'enseignement de cette langue là ou cela est pertinent). Le rôle des contacts internationaux devra être accentué et les destinations diversifiées). Les objectifs finaux devront être adaptés aux besoins réels et à la motivation des apprenants. Ils pourront varier d'une simple maîtrise renforcée de la langue française, jusqu'à la maîtrise de plusieurs langues. L'acquisition des langues par l'informatique et l'accompagnement personnalisé sera encouragé. Les souhaits des apprenants et de leur familles en matière de langues natives, régionales ou d'espéranto seront respectées.»

3 entrées semblent possibles pour ce texte : L'Europe , l'Education et la Culture. A voir avec les autres commissions comment marier notre proposition et la leur.
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(eo)
Post la someraj tagoj de 2016, la programa konsilio de EELV petis al siaj komisionoj proponi ideojn por konfirmi aŭ plibonigi la ekologian projekton en 2017.
Do vi trovos sube kursive la proponon de la komisiono Esperanto-Lingvoj de EELV:

"Por malpliigi la preskaŭ monopolon de nacia lingvo en tutmondaj rilatoj kaj plibonigi interŝanĝojn inter la popoloj de la EU, ni instigas kaj subtenas la promocion de la uzo de internacia helplingvo, regula, neŭtrala kaj justa kiel Esperanto, kaj ĝian eksperimentan instruadon en la lerneja sistemo apud aliaj lingvoj.
Efektive, lingvo-instruado devus esti reviziita fundamente, por harmonii kun la geopolitika disvolviĝo kaj la veraj bezonoj de komunikado. La malfruegoj en la formado/instruado de instruistoj devos esti grade kompensitaj. Tiuj formadoj devos uzi la lastajn malkovrojn en neŭro-lingvistiko, socilingvistika historio kaj lingva ekonomio; la ebloj proponitaj de lingvo kiel Esperanto kaj la ligo inter kulturo kaj lingvo estos konsideritaj sen antaŭjuĝo aŭ antik-dogma vizio. Lernantoj je diversaj niveloj kaj junulaj gepatroj devos esti trejnataj por kompreni la eblojn/avantaĝojn kaj malfacilaĵojn en lingvolernado (ne, la francoj ne estas sentalentaj pri lingvoj). La Eŭropa komuna kadro por lingvoj estos plenumita sisteme kaj honeste. Lerneja trejnado celos unuavice akiri kapablon kaj motivon por dumviva lingvolernado. Uzkapablo en pluraj lingvoj fare de instruistoj estos necesa. La premo de la angla kaj la trouza ĝeneraligo de ĝia instruado devos esti ekzamenitaj serioze (tamen akcepti la plifortigon de la instruado de tiu lingvo tie, kie ĝi trafe utilas). La rolo de internaciaj kontaktoj estos intensigata kaj la destinoj plidiversigataj. La finaj celoj devos esti adaptitaj por veraj bezonoj kaj lernantaj motivoj. Tiuj-ĉi povos varii de simpla plibonigita scipovo de la franca lingvo, ĝis la scipovo de pluraj lingvoj. La lingva akiraĵo per komputiloj kaj individua trejnado estos instigata. La deziroj de lernantoj kaj iliaj familioj koncerne denaskajn lingvojn, regionajn lingvojn aŭ Esperanton estos respektataj. "

3 enirejoj ŝajnas eblaj por ĉi tiu teksto: Eŭropo, Edukado kaj Kulturo. Kontaktu la aliajn komisionojn kiel kunigi niajn proponojn kaj iliajn.

Les français sont plutôt nuls en anglais, et pourtant, l'anglais n'a jamais été aussi présent dans nos sociétés. Du coup, pourquoi le niveau ne remonte pas, pourquoi reste-t-il si bas ?

Découvrons-le ensemble dans ce 9e épisode de Ma Langue dans Ta Poche !

La Commission Espéranto-Langues d'EELV

Il y aura notamment une conférence sur le scandale des boues rouges qui sera assurée par Rosy Inaudi adhérente et élue EELV au Conseil départemental des Bouches du Rhône et membre de la commission Espéranto-Langues d'EELV

voir sur: http://kongreso2016.esperanto-france.org/

A l'occasion du décès du professeur Umberto Eco, la commission Langues et Espéranto d'EELV souhaite rendre hommage à l'éminent linguiste, au romancier visionnaire et au grand Européen qu'il fut. A l'opposé des thuriféraires de l'accent circonflexe, Umberto Eco faisait vivre le langage comme le messager du sens et non comme l'esclave de la règle. Comme son héros le détective médiéval  Guillaume de Baskerville il bousculait les modes de pensée figés et traquait les vérités jusqu'au bout. Il restera pour nous une source puissante d'inspiration.

Parmi les textes parus à l'occasion de sa disparition, nous vous proposons l'extrait suivant qui touche de plus près le travail de notre commission.

Le professeur Umberto Eco avait eu un pressentiment lors d'un entretien avec Franz-Olivier Giesbert publié dans "Le Figaro" (19 août 1993, p. 11) :
“On ne fera jamais l'Europe si on ne tient pas compte du problème de la compréhension mutuelle. Quand des gens de trois ou quatre pays du Continent se rencontrent, il faut qu'ils puissent communiquer entre eux. Là-dessus on est tous très en retard. On enseigne les langues sans se soucier de leur importance dans le monde d'aujourd'hui.”

Lors du même entretien, il avait reconnu la nécessité d'arriver à un “plurilinguisme raisonnable“ : “Je pense qu’une langue « véhiculaire » est nécessaire, mais qu’en même temps il est nécessaire d’arriver à un plurilinguisme raisonnable. On ne peut pas passer son temps à apprendre toutes les langues, mais il faut acquérir une certaine sensibilité aux différents langages.“

Et il avait admis qu'une une autre voie était digne d'attention et d'examen : “Il pourrait s’avérer que demain, dans une Europe unie, chaque pays refusant que la langue véhiculaire soit celle de l’autre, on arrive à accepter l’idée d’une langue véhiculaire artificielle.”

Umberto Eco - Polyglotte, sémioticien (spécialiste de la signification et de la représentation des signes), auteur de romans à succès (“Le Nom de la rose“ — Prix Médicis, porté à l'écran —, “Le Pendule de Poucault“...) et d'ouvrages spécialisés (“Lą recherche de la langue parfaite“), professeur au Collège de France (1992-1993), Umberto Eco a reconnu ne pas avoir pris l'espéranto au sérieux avant d’être amené à l’étudier pour préparer un cours au Collège de France sur le thème “La quête d'une langue parfaite dans l'histoire de la culture européenne“. Il en a fait un ouvrage publié à Paris en 1994 dans la collection "Faire l'Europe" des édition du Seuil sous le titre “La recherche de la langue parfaite“ (448 p., traduit en diverses langues dont l'espéranto).

Cette “sensibilité aux différents langages“ si nécessaire évoquée par Umberto Eco ne peut être donnée avec une efficacité optimale que par une langue logique, accessible même aux élèves les moins doués, éveillant le goût de la découverte, favorisant la créativité et l'inventivité, familiarisant l'esprit à divers types de syntaxes, de structures (flexionnelles, agglutinantes, isolantes) et de constructions linguistiques (analytiques ou synthétiques).

Lors d’un entretien accordé à la revue “Esperanto” (janvier 1993), il avait expliqué que, "dès que pour des raisons scientifiques, j’ai commencé à m’occuper un peu de l’espéranto, j’ai changé d’avis et adopté une attitude plus souple”, et aussi, à l'“Événement du Jeudi“ : “J'ai étudié la grammaire de l 'espéranto — ça ne veut pas dire que j'ai appris à le parler — et j'ai constaté que c'est une langue construite avec intelligence, et qui a une histoire très belle.“

Lors d’une émission sur “Paris Première“, le 27 février 1996, il répondit à une question de Paul Amar qui lui parlait d’échec de l’espéranto, que l’on ne pouvait pas parler d’échec : “C'est une langue très, très bien faite. Du point de vue linguistique, elle suit vraiment des critères d'économie et d'efficacité qui sont admirables. Tous les mouvements de langues internationales ont raté sauf l’espéranto qui continue de rassembler des quantités de gens à travers le monde, parce que derrière l’espéranto, il y a une idée, un idéal.“

Il s'exprima aussi à l'occasion du 5ème Congrès International de Sémiotique, à Santiago de Compostelle, en Espagne :“Umberto Eco demande le soutien politique pour la diffusion de l'espéranto. Eco considère que l'espéranto pourrait devenir la langue véhiculaire mondiale s'il disposait d'un soutien politique.“ (“La Voz de Ganda“, 6 décembre 1992). 

Voir aussi le texte de Henri Masson

Istvan ERTL et François LO JACOMO, entretien avec Umberto Eco sur le thème "L'espéranto et le plurilinguisme de l'avenir"

Nous prendrons en compte la diversité des pratiques culturelles et artistiques de notre nouvelle grande Région. Nous soutiendrons la connaissance et l’enseignement des langues régionales comme le Flamand et le Picard.
Un soutien sera également apporté à la diffusion et l’enseignement de l’espéranto, langue internationale neutre et équitable. Nous favoriserons également l’enseignement du néerlandais, afin de faciliter les échanges européens
http://lerassemblement-npdcp.fr/lettre-ouverte-aux-acteurs-du-monde-artistique-et-culturel/

Extrait du programme EELV en Pays de Loire :

120. Nous soutiendrons les pédagogies alternatives et innovantes : lycée expérimental de St Nazaire, projet Célestin à Nantes (collège-lycée méthode Freinet), étude de la création d’un collège-lycée bilingue breton, étude de la création d’un lycée des langues (y compris Espéranto).

http://bringuy2015.fr/axe-3-partageons-nos-savoirs/